История Киевского кадетского корпуса

По материалам Государственного архива г. Киева

Прежде всего следует уточнить, что же такое кадетский корпус. Кадетский корпус – это среднее военно-учебное заведение с полным пансионом и военной подготовкой. Кадетский корпус в Киеве открывался, во-первых, для пополнения армии офицерами, и, во-вторых, – для привлечения воспитанников польского происхождения на службу Российской империи.

Документы по истории Киевского кадетского корпуса хранятся в Государственном архиве города Киева (ГАК), в фонде 112, который содержит четыре описи, 532 дела. Среди них, в частности, значатся: списки воспитанников, приказы о создании Корпуса, финансовые отчеты, представления к наградам, распоряжения о ремонтных работах, о стипендиях воспитанникам, приказы по хозяйственной части, книги протоколов педагогических советов, копии приказов по Корпусу, списки личного состава, послужные списки воспитателей, характеристики воспитанников и тому подобное.

История этого военно-учебного заведения начинается в 1830 году, когда император Николай I утверждает положение о губернских кадетских корпусах. В этом документе упоминается об учреждении в г. Елисаветград (современный Кировоград) кадетского корпуса на 400 человек для дворян Херсонской, Таврической, Киевской, Волынской и Подольской губерний. В 1833 году выходит приказ императора о том, чтобы «корпус в Елизаветграде не утверждать», а создать вместо него заведение в Киеве под названием «Киевский кадетский корпус».

В 1847 году при непосредственном участии императора Николая I было выбрано место для постройки помещения для будущего корпуса на Шулявке. Этот участок земли находился тогда за городом, в живописной местности с большим лугом и озером. Для создания проекта и наблюдения за сооружением зданий была создана временная комиссия. Непосредственное строительство было поручено архитектору Ивану Штрому. Закончили строительные работы в 1857 году. Сейчас это Соломенский район города Киева. В наше время в этом здании расположено Министерство обороны Украины и Генеральный штаб Вооруженных Сил Украины (Воздухофлотский проспект, 6).     

Чтобы не ждать постройки собственного помещения, 23 сентября 1851 года, Киевскому генерал-губернатору было приказано: «немедленно образовать две роты Неранжированного корпуса и поместить их в здании 2-й гимназии; находящихся в этой гимназии воспитанников-дворян ввести в состав этих рот, а прочих перевести в другие гимназии. Открыть корпус 1 января 1852 г.»

На содержание этого заведения дворянство Киевской, Волынской и Подольской губерний обязалось вносить ежегодно 67 000 рублей и просило о предоставлении Корпусу названия «Владимирский» в честь внука императора, великого князя Владимира Александровича (родился 10 апреля 1847 г., зачислен в списки Корпуса 10 декабря 1901 г.).

Все распоряжения по обустройству вновь созданного заведения были поручены полковнику лейб-гвардии Финляндского полка Адольфу Васильевичу фон-Вольскому, которого и назначили директором.

Первый приказ директора Корпуса был издан 12 ноября 1851 года. В этом документе был изложен приказ начальника военно-учебных заведений цесаревича Александра с подробностями обустройста и открытия Корпуса.

Новый Неранжированный (то есть не доведенный до полного состава воспитанников) Киевский корпус получил под свою опеку около 200 подростков – дворян Киевской, Волынской и Подольской губерний в возрасте 9,5 – 12 лет. В то время Корпус состоял из двух неранжированных (без оружия и амуниции) рот и делился на 1-й и 2-й подготовительные классы. Классы в свою очередь делились на отделения, которых было семь: шесть – первого подготовительного класса и одно – второго.

Педагогический и офицерский состав

Воспитательный персонал составляли ротные командиры и ротные офицеры; последние отвечали за классные отделения и заведовали ими. За учебную часть отвечал инспектор классов. Штат преподавателей пополнялся – частично из числа корпусных офицеров, частично – гражданскими лицами, в числе которых впоследствии появились профессора университета.

Подготовка подростков, которые только что поступили в Корпус, была слабой, многие из них едва читали; особые трудности возникали с воспитанниками польского происхождения, а таких насчитывалось до 70%. Результаты первых годовых экзаменов были неутешительными. Из 193-х учеников обоих классов перешли в следующий с более или менее положительными оценками лишь 147, а отличное поведение продемонстрировали лишь три кадета.

Строевая подготовка была обязанностью ротных командиров и офицеров. Программа обучения была довольно большой по объему, но времени на тактические занятия отводилось много. Поэтому воспитанники, правда под угрозой сурового наказания, быстро приобретали военную выправку.

Летом кадет отпускали по домам, а тех, которые оставались, устраивали в летний лагерь, который состоял из палаток и размещался прямо во дворе Корпуса.

В 1858 – 1859 учебном году Киевский корпус уже был полностью сформирован, с отлаженной системой воспитания, учебного дела, товарищества (внутрикадетского общения), моральных принципов, отдыха, внешнего порядка и т. д.

Воспитание

В начальном периоде существования Корпуса воспитание кадет было строгим и суровым в смысле наказания за провинности. Складывалось оно постепенно, под влиянием тогдашних требований к военной службе, которые способствовали внедрению жестоких методов и путей воспитания кадет, будущих офицеров. Существование в ежедневной практике применения таких видов наказания как розги, карцер, даже арест за наименьшие провинности – все это было нормальным явлением, воспитывало детей в условиях страха перед телесными наказаниями. Военная служба с ее показательными торжествами, суровой педантичностью, дисциплиной, была основой кадетского воспитания, что требовало от них отличной строевой подготовки, и на что в учебном процессе тратилось немало времени. Воспитатели военных доблестей – офицеры и командиры кадетских рот – сами прошли эту школу, а потому были слишком суровыми к 12 – 15-летним подросткам. Все это приводило к созданию двух противодействующих лагерей – воспитателей с одной стороны и кадет – с другой.

Несмотря на это, простой и суровый стиль воспитания, товарищеский режим кадетской жизни «успевал создавать немало цельных и стойких характеров; именно он связывал однокашников духов бескорыстной дружбы, которая сохранялась далеко за стенами заведения».

Виды наказаний в Корпусе были достаточно разнообразными. К самым тяжелым относились:

1. Розги. Наказание мог назначить директор, командир батальона и роты. Не более 100 ударов. Это наказание кадет мог заслужить как за тяжелый проступок, так и за плохие оценки в учебе.
2. Вынос фамилии кадета на «черную доску» (использовалось очень редко).
3. Снятие погон.
4. Лишение звания.
5. Арест. Суровое наказание. Еда – хлеб и вода, спал арестованный прямо на досках.
6. Штраф.
7. Ограничение в еде.
8. Посадка за «черный стол» во время обеда.
9. Помещение на левый фланг роты.
10. Лишение отпуска.
11. Понижение оценки за поведение.

Кроме этого, существовал еще «товарищеский суд», то есть бывали самосуды. За доносительство, наветы и особенно если один из кадет сообщал о проступках кого-то из однокашников руководству Корпуса, происходили жестокие драки.

Но кроме наказаний, были и способы поощрения: присвоения погонов, которые новички получали не сразу, а исходя из успехов в строевых занятиях и за хорошее поведение; внесение фамилии кадета на «красную доску» за успехи в учебе; награждение книгами и похвальными грамотами; благодарность директора в приказе по Корпусу; повышение оценок (баллов) за поведение; награждение званием ефрейтора, унтер-офицера или фельдфебеля.

Учебный процесс

Годовой учебный процесс длился с середины августа до середины июня. Два раза в год проводились экзамены: сначала за полугодие, потом – за весь год. Результаты для каждого отделения объявлялись в приказе на следующий день после экзамена. Вместе с тем, в этом приказе директор Корпуса особо отмечал свое отношение к успешности того или иного отделения. Тем кадетам, которые не выдерживали экзамен с первого раза, давалась возможность пересдать позднее.

С самого начала существования Корпуса возникали серьезные трудности из-за недостаточно строгих требований к преподавательской квалификации. Со времени ликвидации Неранжированного кадетского корпуса и создания Владимирского Киевского кадетского корпуса ситуация улучшилась. К преподавательскому составу присоединились профессора Киевского университета, которые привнесли в процесс преподавания лучшие традиции, которые существовали на то время. Некоторые новые преподаватели дополнительно занимались с наиболее способными кадетами в выходные дни, не требуя за это дополнительной оплаты. Педагоги делились на I, II, и III категории, то есть на более опытных (наставник-наблюдатель) и менее опытных. В случае болезни или отсутствия преподавателя, занятие по этому предмету проводил так называемый репетитор – офицер, которого специально прикомандировывали к кадетским корпусам, в большинстве случаев после ранения в какой-то из войн, которые тогда вела Российская империя (например, Восточная (Крымская) война 1853 – 1856 гг.). Эту традицию ликвидировали с реформированием кадетских корпусов в военные гимназии.

Товарищество и моральные устои

Киевский кадетский корпус был закрытым учебным заведением. Поступая на учебу туда в 9 – 12 лет, подростки не успевали прочувствовать ни светской, ни какой-либо другой жизни. По этой причине, внутри Корпуса со временем складывались определенные отношения, свои традиции и неписанный кодекс поведения как с друзьями-однокашниками, так и с преподавателями, администрацией. Описывать проказы подростков 9 – 15 лет – дело неблагодарное, хотя иногда происходили довольно интересные эпизоды. Так, бывшие воспитанники Корпуса вспоминали, что всегда голодные, они иногда сливали из светильников конопляное масло и жарили на нем хлеб в печах. Тогда корпусной завхоз однажды вынул на их глазах из этого масла мертвую крысу. Кражи масла с той поры прекратились.

Отдых и развлечения

Для того, чтобы внести какое-то разнообразие в достаточно суровую жизнь Корпуса, дирекция приглашала на выступления актеров цирка, музыкантов, организовывала танцевальные вечера, на которых даже разрешалось устроить что-то на подобии фейерверка, но обязательно сделанного своими руками. Иногда кадеты готовили камерные представления («Сатана на бочці», «Кум Мірошник» и так далее), несмотря на официальный запрет украинского языка, ведь постановки происходили на этом языке и на украинские народные сюжеты, в лучших традициях вертепа, что в стенах такого русско-имперского заведения были довольно смелым поступком.

Распорядок дня

День в Корпусе начинался как правило в 5 часов 45 минут утра со сборов фельдфебелей, ефрейторов и унтер-офицеров, на которых обсуждался распорядок дня. В шесть часов утра объявлялся подъем, в 6:45 – утренняя проверка и молитва. В 7:00 утра – завтрак, с 7:30 до 8:00 – подготовка к занятиям, которые начинались в 8:45 и длились до 12 часов (два урока по 1,5 часа). После полудня – второй завтрак, потом физическая подготовка, в 14 часов – обед из трех блюд и отдых до 16 часов, потом еще два урока по 1,5 часа каждый. Вечером небольшая прогулка, подготовка к завтрашним занятиям, в 21 час – ужин, перекличка, вечерняя молитва и в 22:30 все воспитанники должны были быть в кроватях. В праздничные дни воспитанники вставали на час позднее и ложились на час раньше.

Для присмотра за кадетами ежедневно дежурил один из ротных командиров (дежурный по Корпусу), кроме этого, в каждой роте был свой дежурный офицер. Каждая рота, как отдельная единица, имела строевую организацию, то есть фельдфебелей, унтер-офицеров (эти чины получали старшие кадеты за успехи в учебе и поведении) и должностных кадетов (дежурных и дневальных по роте, которых назначали каждый день). Все эти кадеты – фельдфебели, унтер-офицеры имели свои, четко разграниченные по статусу обязанности и помогали офицеру в поддержании порядка в роте.

На праздники и летом корпусным уставом было предусмотрено увольнение кадет в отпуска, которые различались по длительности – краткосрочные и долгосрочные. Краткосрочные – с 19 до 22 часов, либо с 15 до 22 часов, а долгосрочные отпуска предоставлялись на Рождество и Пасху – они длились до двух недель. Летом отпускали по домам или на лечение только больных или слабых здоровьем кадет.

Окончание учебного года происходило в конце мая. Сдавши годовые экзамены, кадеты выпускного 2-го специального класса переводились в отдельное помещение, где они занимались фронтовыми занятиями и изучали уставы, после чего происходило присвоение выпускникам военных чинов. Торжественно зачитывали приказ по Корпусу и новоявленных офицеров отправляли в военные части. Остальная часть кадет перемещалась в летний лагерь, где они выполняли топографические задания, а кадеты 1 специального класса (предвыпускной класс) на определенное время прикреплялись к инженерным войскам Киева, на практику.

Реформы 1860-х годов

В 60-х годах XIX в., в ходе общеимперских реформ, кадетские корпуса были реорганизованы в военные гимназии. Происходил этот процесс таким образом. В июне 1863 года произошло последнее присвоение выпускникам Корпуса военных чинов, а уже в августе воспитанники 5-го общего и 2-го специального классов были направлены в военные училища. На следующий, 1864 год, по окончании годового учебного цикла, воспитанников отправили в отпуск по домам, но топографические занятия в летнем лагере продолжались, например для кадет 5-го общего класса. Осенью 1864 года Киевский кадетский корпус инспектировал генерал-лейтенант Роговский – официальный инспектор военно-учебных заведений, откомандированный из Санкт-Петербурга. Инспектор составил позитивный отчет об учебе, уровне образования и моральных устоях воспитанников. А Корпус окончил свой последний учебный год в этом качестве. С 14 августа 1865 года это заведение начинает называться Владимирской Киевской военной гимназией.

Причины реформ

Проблема недостаточного количества офицеров в российской армии дополнялась еще одним условием, что и стало основной причиной реорганизации военно-учебных заведений – увеличение революционных настроений среди офицерской молодежи.

Они были распространены среди воспитанников военно-учебных заведений, по воспоминаниям современников, очень сильно. Так, кадеты 1-го Московского кадетского корпуса были знакомы с произведениями Белинского, Чернышевского, Добролюбова, Герцена, читали «Колокол» и «Полярную звезду».

Военное министерство, поднимая вопрос о реформе всей системы военного образования, старалось в первую очередь обеспечить этим путем подготовку не только высокопрофессионального, но и верноподданного офицерства, которое смогло бы противостоять революционной пропаганде. Необходимость серьезной реорганизации всей системы образования в Российской империи, особенно системы военно-учебных заведений, была настолько большой, что была вынесена на повестку дня.

Начальный состав для формирования офицеров должны были составлять юнкера, которых принимали на службу по окончании домашнего воспитания или в каком-либо гражданском учебном заведении и после сдачи экзаменов по общим наукам не ниже гимназического курса. В последствии сама подготовка к офицерскому званию должна была состоять из практического ознакомления юнкеров со всеми требованиями и условиями военной службы в войсках, и, вместе с тем, с приобретением необходимых для офицера научных военных знаний в специальных юнкерских училищах. С этой целью военный министр Милютин указывал на необходимость открытия 15 юнкерских училищ (по количеству спроектированных им военных округов). Количество воспитанников в них должно было составлять 3000 человек. Таким образом, юнкерские училища при двухлетнем сроке обучения могли ежегодно выпускать до 1500 офицеров.

Основные изменения

Не касаясь всех реорганизационных вопросов, сосредоточимся на реформе кадетских корпусов. Превращение общих классов кадетских корпусов в военные гимназии было начато в 1863 году. На основании утвержденного Александром II доклада военного министра от 14 мая 1863 г., специальные классы кадетских корпусов, за исключением четырех – Пажеского, Финляндского, Сибирского и Оренбургского – были ликвидированы, и на базе предыдущих заведений (корпусов) были организованы военные училища, которые в ходе реформы приобрели характер гражданских учебных заведений.

В апреле 1865 года Владимирский Киевский кадетский корпус, вместе с другими, был реорганизован в военную гимназию с назначением ее директором полковника С. А. Слуцкого. Только в конце 1866 года было разработано «Положение» про военные гимназии. «Военные гимназии», – говорилось в этом Положении, – имеют целью предоставить детям потомственных дворян, назначенных в военную службу, подготовительное общее образование и воспитание». Таким образом, военные гимназии, так же, как и дореформенные кадетские корпуса, сохраняли сословно-дворянский характер. Лишь некоторые гимназии открыли свои двери детям не дворянского происхождения. Несколько иная ситуация складывалась в корпусах губернских, там не было такого четкого разделения на сословия.

Теперь о тех изменениях, которые произошли в ходе реформирования кадетских корпусов в военные гимназии. Военное разделение заменялось делением на группы, которые имели названия по возрасту воспитанников, а те, в свою очередь делились на воспитательные отделения численностью 25 – 35  человек. Во главе отделения был поставлен воспитатель, которого избирали из числа как военных, так и гражданских лиц, которые имели, как правило, серьезный педагогический опыт. Учебный план военных гимназий приравнивался в определенной мере к сокращенному курсу реальной гимназии и был рассчитан на 6 лет. В сравнении с программой общих классов кадетских корпусов, объем знаний в военных гимназиях был увеличен больше, чем вдвое. Так, например, на изучение математики вместо 22 часов отводилось 42, а на изучение иностранных языков вместо 21 – 54 часа.

Основные изменения коснулись всех сторон жизни новых учебных заведений. Так воспитателями стали, как правило, люди с университетским образованием. Было уменьшено количество наказаний, хотя остались разного рода аресты (карцер, нахождение в пустой комнате и так далее). Военная реформа преобразовала Корпус в общеобразовательное заведение, главным заданием которого было воспитание и умственное развитие детей, обучение.

Внутренний распорядок

Внутренний распорядок устанавливался в соответствии с новыми гимназическими требованиями. Воспитанники делились на четыре возрастные категории. На каждую из этих возрастных групп ежедневно назначался дежурный воспитатель, а также воспитатель-распорядитель. Для учебного процесса воспитанники делились на шесть классов – подготовительный и пять общих. В учебный курс гимназии входили такие предметы: Закон Божий, русский язык (с церковно-славянским и речью), французский язык, математика (арифметика, алгебра, геометрия, тригонометрия), история, география, природоведение, рисование, каллиграфия, топографическое черчение и так далее. Кроме этого, в гимназии много времени уделялось физическому воспитанию юношей (гимнастика, танцы, пение, строевые занятия).  

Распорядок дня был таким: в 6:20 – подъем, завтрак и подготовка к занятиям; с 9 утра до полудня проводились три первых лекции по 55 минут каждая с перерывами, потом полдник и 4-я и 5-я лекции, с 14:45 до 16:45 – физические упражнения, потом обед и прогулка, с 18:00 до 20:15 – подготовка к завтрашним занятиям, ужин и в 21:00 или в 22:00 воспитанники должны были лечь спать.

Произошли изменения и в администрации Корпуса. Генерал-лейтенант А.В. фон-Вольский вынужден был уйти с должности директора из-за кардинальных изменений, произошедших в ходе реформ, замены корпусного распорядка на гимназический. В сентябре 1865 г. Киевская военная гимназия получила нового начальника, полковника С.А. Слуцкого, который занялся введением в гимназии новых педагогических правил, но не успел сделать всего задуманного, в августе 1866 г. он умирает. На должность директора гимназии приходит полковник К.П. Шуцкий.

Гимназические мятежи

В этот период Киевская военная гимназия переживает тяжелое время. Резкая замена корпусного, довольно жесткого режима на гимназическую свободу, поступление на должности гражданских воспитателей и педагогов, общие настроения в обществе в 1860-е годы – все это привело к серьезным беспорядкам внутри заведения. Из-за грубости и бестактности директора гимназии, полковника Шуцкого, в гимназии произошел мятеж, который был сурово и жестоко наказан. В гимназии, как и ранее в Корпусе училось много сыновей польских дворян украинских губерний Российской империи. Польское январское восстание 1863 года за независимость от Российской империи невероятно сильно повлияло на воспитанников. Несмотря на это, директор гимназии Шуцкий, высказывая свое неудовольствие поведением ученика 7 класса позволил себе фразу: «Вы такой же лгун и негодяй, как и все поляки!» Реагируя на такую жестокую обиду, подросток схватил стул и хотел ударить директора. Конечно, хулигана схватили и посадили в подвальное помещение. Друзья молодого «преступника» пошли к директору с просьбой перевести юношу в обычный карцер, но в ответ получили только отказ и угрозы возможностью карательных мер для всех. Тогда воспитанники старшего возраста самостоятельно освободили арестованного. Вскоре в гимназии начались массовые беспорядки. Дирекции пришлось вызывать роту солдат, чтобы подавить восстание в гимназии. В результате, старшую роту расформировали, мятежников выслали в полки солдатами, остальных воспитанников исключили из гимназии. Младшим кадетам в качестве наказания сняли погоны. В дальнейшем в гимназии еще случались мятежи, которые были жестоко подавлены.

В феврале 1867 г. гимназия получает нового директора – генерал-майора Г.П. Кузьмина-Короваева, который также пробыл на своей должности не долго (до 1871 г.), но успел многое сделать для наведения порядка, соответствующих методов воспитания и, главное, повысил уровень преподавания основных предметов.

С ноября 1871 г. Киевскую военную гимназию возглавляет полковник П.М. Юшенов. Этот период в жизни заведения был спокойным, уравновешенным и направленным на поднятие общеобразовательного уровня воспитанников. В основу воспитательной работы в гимназии были положены в основном методы, направленные на правильное видение морального воспитания учеников, желание прежде всего объяснить и увлечь, а не запугать и наказать. Отучать детей от лени, переубеждать и наставлять, а не карать – это было основным девизом педагогического совета. Исправительные методы применялись, как и ранее, но теперь обязательные занятия в свободное время, снятие погон или телесные наказания использовались в исключительно сложных случаях. Аресту подвергались только старшие возрастные группы, а для младших оставались лишь розги, и то только в самых тяжелых случаях. За незначительные проступки младших могли поставить «на штрафную» или лишить отпуска и ограничить в еде.

Учебная часть

В учебной части воспитанников разделили на 7 классов: один подготовительный и шесть общих. Каждый класс, в свою очередь, делился на отделения (19 отделений), количество воспитанников в каждом отделении – от 20 до 32. Годовой курс был разделен на четыре «репетиции» по каждому предмету; по окончании – проводились годовые экзамены, или как еще их называли, «испытания», которые были только в старшем, шестом классе.

Преподавание в гимназии вышло на высокий уровень. В «Книге протоколов педагогического совета» находим такие отзывы: русский язык – воспитанники недостаточно грамотно пишут; математика – удовлетворительные ответы, к решению задач приступают смело и с умением. В экзаменационных ведомостях за 1872 – 1873 учебный год находим такой отзыв преподавателя немецкого языка: успехи 6 класса по немецкому языку достойны удивления: воспитанники переводили из хрестоматии незнакомую статью, не глядя в словарь.

Досуг

Свободные часы гимназисты проводили в полезных, или просто приятных занятиях, таких как: ремесла, цветоводство, прогулки, игры на свежем воздухе (с мячом, бильбоке, шашки и т.д.). На Рождество и Пасху 1871 – 1872 учебного года для воспитанников было проведено: литературно-музыкальные вечера для 1-й и 2-й возрастных категорий, поход в театр (1-я возрастная категория); 3-й младшей группе устроили елку с подарками, а после елки – танцевальный вечер с участием семей преподавателей.

При гимназии был свой лазарет для больных воспитанников, рассчитанный на 40-50 коек. Кроме того, был летний лагерь, где воспитанники скорее отдыхали, нежели учились. В праздничные дни учеников водили на экскурсии по городу или вывозили в другие города для знакомства с памятниками архитектуры и искусства. В начале августа происходила пересдача «испытаний» и вступительные экзамены в гимназию.

Подобный стиль воспитания сохранялся до 1882 г., когда гимназиям вернули названия и устройства кадетских корпусов.

Реформа военно-учебных заведений имела основной целью подготовку кадров достаточно образованных и подготовленных в военном отношении. Военное министерство во главе с Д. Милютиным не смогло коренным образом преобразовать систему подготовки офицерских кадров. Но подобная ситуация длилась не долго. Как только Милютин вышел в отставку, произошла и замена начальника Главного управления военно-учебных заведений.  

Одним из нововведений, которые внедрил новый военный министр О. Ванновский в военно-учебном ведомстве, было преобразование военных гимназий в кадетские корпуса. Инициатором этой реформы был сам О. Ванновский, который действовал с полного согласия императора Александра III. Считалось, что «военные гимназии не совсем отвечают заданию профессионального военного заведения», а название «кадетские корпуса точнее передает главное задание этих заведений». Летом 1882 г. О. Ванновский представил Александру III доклад о преобразовании военных гимназий в кадетские корпуса, который был утвержден.

В это же время умирает директор Киевской гимназии полковник Юшенов, и новым директором назначают генерал-майора П.О. Алексеева. Именно во время его руководства, 22 июля 1882 года, Владимирская Киевская военная гимназия была переименована во Владимирский Киевский кадетский корпус.

Реформы 1880-х годов

Эта, уже вторая реформа в жизни Корпуса, сначала не очень повлияла на внутренний распорядок. Изменения коснулись разве что формы одежды. В ноябре 1882 г. офицерам военно-учебного ведомства внедрили шитье на воротнике мундира вместо петлиц, а на погоны и эполеты – золотую шифровку корпуса; такая же шифровка желтой краской – на погоны кадет. Киевский корпус получил шифровку «В.К.».

В августе 1884 года 5-ю возрастную группу (6, 7 классы) переименовали в строевую роту. В Корпусе строевая подготовка по традиции была на высоком уровне. Командующий Киевским военным округом того времени генерал М.И. Драгомиров в своих приказах писал по этому поводу следующее: «Я совершил осмотр строевой роты Владимирского Киевского кадетского корпуса. Кадеты на приветствия отвечать умеют. Винтовочные приемы, повороты, ломание фронта, замену направления, построение и перепостроение на месте и в движении выполняют хорошо. Но, что особенно обращает на себя внимание – это то, что кадет научили в строю думать, а не быть автоматами».

В феврале 1885 г. в строевых ротах Корпуса утвердили вице-фельдфебеля и 12 вице-унтер-офицеров, которых избирали из числа лучших кадетов 7-го класса. В июле того же года для строевой роты Корпуса утвердили «жалонерский значок» – белый (по цвету погон), с шифровкой «В.К.» из желтой шерсти. Утверждение строевых рот и должностей в них должно было под руководством офицеров-надзирателей приучить кадет к тому внутреннему распорядку, в котором они будут жить сначала в военном училище, а после – на службе в офицерском чине.

Вскоре Главным управлением военно-учебных заведений были изданы соответствующие инструкции для занятий в кадетских корпусах.

По новому постановлению, строевые занятия в первых пяти классах остались без изменений, но преподавать их теперь должны были офицеры-воспитатели; для строевой роты программа этих занятий была значительно расширена. В течение зимнего периода в строевой роте проходили: персональное обучение, шеренговое и повзводное обучение, ротное обучение (все занятия выполнялись с винтовкой), а в 7-м классе, кроме этого, занятия, которые готовили к стрельбе – гимнастика, фехтование на рапирах, эспадронах и штыках.

Учебная часть

Учебная часть во время директорства генерала Алексеева поднялась на такой высокий уровень, что почти во всех военных училищах кадеты Киевского корпуса стали занимать первые места, поскольку администрация этих училищ высылала списки самых успешных юнкеров в их корпуса. В 1897 г. генерал Алексеев переходит на службу в управление военно-учебных заведений, а его место директора Корпуса занимает полковник М.Г. Попруженко.

В 1901 году Корпус отпраздновал свой 50-летний юбилей.

В строевом отношении Корпус делился на пять рот, которые в свою очередь делились на отделения. Во главе каждого отделения стоял свой офицер-воспитатель. 1-я рота, строевая, которая состояла из кадет 6 и 7 классов, имела винтовки. Ротные командиры и воспитатели, прежде всего были людьми с чувством долга, дисциплины и порядка – отличительных черт, без которых невозможно представить себе настоящего солдата. За профессиональными и моральными качествами, прежде всего, следила администрация Корпуса, обирая из числа желающих занять должность в Корпусе лишь наилучших.

От кадет требовали строгого соблюдения правил гигиены, аккуратности и порядка в одежде. Утром, после общей молитвы, дежурным воспитателем проводился осмотр. Одежда должна была быть чистой; пуговицы, бляха и обувь – хорошо вычищенными. В 5-й роте проверялась чистота рук и ногтей. Перед сном требовалось помыться и почистить зубы. В теплую погоду кадетам советовали спать без одеяла.

Система наказаний

Видами наказаний были: дежурство под часами, лишение сладкого, отпуска, снижение балов за поведение; в особенно тяжелых случаях – розги, для старшего возраста – карцер. За крайне тяжелый проступок назначалось очень редкое, суровое наказание, которое состояло из снятия погон и лишения права вставать в общий строй. За завтраком, обедом и ужином кадет должен был сидеть за отдельным столом.

Питание в Корпусе было достаточным по объему и вкусным.

Благодаря нескольким директорам – выдающимся педагогам и математикам (генерал Попруженко) и инспекторам классов артиллерийской академии, учебная часть в Корпусе была на высоком уровне, особенно – математика. Недостаточно изучались только иностранные языки, на подготовку заданий оставалось мало времени. Преподаватели математики были суровыми и требовательными к своим ученикам, от которых ожидали не зубрежки, а понимания материала. Из-за отсутствия достаточного времени кадеты в этот период находили другой выход – собирались небольшими группами на прогулке и вместе выполняли необходимые задания.

Уровень преподавания в Корпусе выпускники могли оценить уже обучаясь в военных училищах. Из-за низкого среднего балла «киевляне» по началу попадали в конец списка успешности, но уже через полгода они были в первой десятке, на старшем курсе почти все они уже имели нашивки фельдфебелей. Имея высокий средний балл при выпуске из училища, выпускники Киевского корпуса могли выбирать лучшие вакансии, за что с благодарностью вспоминали Корпус.

С самого начала обучения кадеты по желанию могли обучаться ручному труду (столярское, токарное дело, резьба по дереву). Некоторые кадеты достигали высокого уровня мастерства в этом деле: киоты для икон, книжные шкафы, большая лодка на кадетском пруду – все это было изготовлено руками кадет.

В летнем лагере изучали уставы строевой и внутренней службы, винтовку, фехтование на рапирах и винтовках, плавание. Делали наглядную съемку небольших участков, проходили уставное ротное обучение. Уроки гимнастики проходили в гимнастическом зале: свободные движения и на снарядах. В ротах были брусья и лестницы, на которых желающие могли тренироваться в свободное время.

Много времени уделялось набожному воспитанию кадет, например, перед говением священник проводил с воспитанниками Корпуса беседу о значении исповеди и таинства причастия.

Для больных воспитанников был лазарет, персонал которого состоял из врачей, фельдшеров и медсестер. Один раз в неделю в Корпус приезжал стоматолог. Помещение лазарета состояло из стоматологического кабинета и шести больших палат для заразных больных.

На Соломенском кладбище Киева был отведен отдельный участок для погребения умерших кадет и служащих Корпуса.

За свою историю Киевский кадетский корпус пережил несколько этапов:

1. Создание в Киеве Неранжированного кадетского корпуса (10 декабря 1851 г.);
2. Исчезновение из названия слова «неранжированный», когда Корпус дошел до полного состава воспитанников (1857 г.);
3. Реформирование в военную гимназию (1865 г.);
4. Повторное преобразование в кадетский корпус (1882 г.);
5. Эмиграция за рубеж в январе 1920 г. большей части преподавателей и воспитанников;
6. Существования Корпуса в эмиграции, ведь его никто не распускал и не ликвидировал.

С началом Первой мировой войны жизнь Корпуса изменилась. Были отменены балы и развлечения. Строевую роту с оркестром вызывали сопровождать тела убитых офицеров, бывших воспитанников заведения для захоронения на кадетском участке Соломенского кладбища.

На протяжении революции 1917 – 1921 гг. учебное заведение было украинизировано, но во времена Центральной Рады (1917 – 1918 гг.) военными делами в целом и офицерством в частности мало кто занимался. Только при Гетмане Павле Скоропадском (апрель – декабрь 1918 г.) деятельность Корпуса была возобновлена в полном объеме, о чем сам Гетман написал в своих «Воспоминаниях».

После победы антигетманского восстания, к власти в Украине пришла Директория. И хотя формально Корпус в Киеве действовал и в дальнейшем, но положение кадет ухудшилось. Воспитанников пришлось распустить по домам, а в здании Корпуса расположились солдаты армии УНР. В сентябре 1919 г. Киев заняла русская Добровольческая армия А. Деникина. Часть кадет вошла в ее ряды.

Во время общего отступления Добровольческой армии осенью-зимой 1919 года было решено эвакуировать Киевский кадетский корпус в город Одессу. Кроме кадет Одесского, там учились также кадеты Полоцкого кадетского корпуса. Сведенные вместе три кадетских корпуса просуществовали вплоть до эмиграции белогвардейского движения из Одессы за границу. Уже на территории Югославии возник Белградский отдел “Доверительного общества Владимирского Киевского кадетского корпуса”, то есть определенное количество преподавателей и кадет сохраняло деятельность этого заведения в эмиграции до смерти командующего сводного кадетского корпуса Б. Адамовича в 1936 году.

Выпускники

За первые пятьдесят лет своего существования (1851 – 1901 гг.) Киевский кадетский корпус дал среднее образование и воспитание почти двум тысячам офицеров. Среди выпускников Киевского кадетского корпуса было немало выдающихся личностей своего времени. Например, известный философ Николай Бердяев, географ и картограф Алексей Тилло, дипломат, автор книги «Пятьдесят лет в строю» граф Алексей Игнатьев, летчик-истребитель Первой мировой войны Евграф Крутень.

Среди представителей украинского офицерства тоже были выпускники Корпуса. В 1885 году Корпус окончил А. Галкин – генерал-лейтенант русской армии, начальник украинского Главного штаба, военный министр УНР в 1920 – 1921 гг., генерал-полковник армии УНР. В 1900 г. Корпус окончил В. Петров – организатор и командир Гайдамацкого полка им. Кошевого Костя Гордиенка, начальник Житомирского юношеской школы, с августа 1919 г. – военный министр УНР, в апреле – августе 1920 г. – начальник Генерального штаба, с июня 1920 г. – инспектор пехоты армии УНР, генерал-хорунжий.

Киевский кадетский корпус давал военное образование высокого уровня, воспитывая подростков на новейших научных достижениях, прогрессивных идеях педагогики и военного искусства. Несмотря на общеимперскую атмосферу, которая там царила, существовал кадетский театр-вертеп, где ставились исключительно украинские спектакли, к тому же на украинском языке, что в то время было смелым поступком, ведь XIX век вошел в историю Украины как столетие национального возрождения.

Список источников и литературы

1. Государственный архив г. Киева – Ф.112, Оп.1,2,3,4.
2. Завадский Н. Владимирский Киевский кадетский корпус. 1851-1901 г. Исторический очерк. – К., 1908.
3. Аустрин Г., Дубинский В. Владимирский Киевский кадетский корпус. //Военная Быль. – Париж, 1966, №83.
4. Крылов В. Кадетские корпуса и российские кадеты. – СПб., 1998.
5. Бескровный Л. Русская армия и флот в XIX веке. – М., 1973.
6. Зайончковский П. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX – XX ст.; Его же. Военные реформы 1860-1870 годов в России. – М., 1952.
7. Волков С. Русский офицерский корпус. – М., Воениздат, 1993.
8. Петров П. Главное управление ВУЗ. Исторический оцерк. – СПб., 1902-1910.
9. Лалаев М. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению. – СПб., 1880-1892. Ч.1-3.
10. Лацинский А. Хронология русской военной истории. – СПб., 1891.

М. М. Милицина